作者：本站编辑 来源：本站原创 更新时间：2017-11-17 08:57:16
| 奖级 | 地区 | 作品名称 | 作者单位 | 作者 |
| 一等奖（9） | 杭州市 | 高中生物认知诊断评价的使用研究 | 杭州市余杭高级中学 | 张娅圆，郑超 |
| “渐近”与“渐离”——前置作业在生物一轮复习课中的再应用 | 浙江省桐庐中学 | 徐玉华 | ||
| 基于实验教学与生物学核心概念有机整合的实践研究 | 杭州市富阳区第二中学 | 吕丹，包玉娟 | ||
| 宁波市 | “基因定位”为媒，凸显学科理性思维 | 慈溪赫威斯育才高级中学 | 周庆 | |
| 嘉兴市 | 高中生物学SSI教学研究 | 嘉兴高级中学 | 王铭志 | |
| 金华市 | 基于核心素养的深度学习——“植物激素在农业生产中的应用”主题学习案例 | 金华市教育局教研室 | 盛国跃 | |
| 湖州市 | 开设学生活动促进生物学概念建构 ——以细胞膜的概念建构为例 | 长兴县教育研究中心 | 陈桂林 | |
| 台州市 | 基于“CO2浓度对光合速率的影响”核心概念的数字化生物实验探究 | 浙江省台州市第一中学 | 周黎明 | |
| 舟山市 | 让生物学核心素养在二次探究实验中落地生根 | 南海实验高中 | 虞珍珍 | |
| 二等奖（１５） | 杭州市 | 基于“5C”教学模式下生物必修2核心概念的微课开发的实践研究 | 浙江省桐庐中学 | 唐顺风，徐玉华 |
| 温州市 | 以校本资源的整合提升促选修课程有效教学——以海洋标本资源数字化开发为例 | 温州市洞头区第一中学 | 庄海雷 | |
| 宁波市 | 生物校外拓展实验对高中生核心素养的培养与实践 | 宁波市惠贞书院 | 张志祥 | |
| 以科学研究的思路设计高中生物探究性实验教学 | 宁波市效实中学 | 苏玮 | ||
| 基于核心素养下“探究双因子环境因素对光合作用的影响”实验改进及实践应用 | 宁波市第二中学 | 朱林芳 | ||
| 绍兴市 | 基于实验建构生物学概念 提升生物学核心素养 | 浙江省诸暨中学 | 赵文浪 | |
| 嘉兴市 | 围绕核心概念组织生物课堂的教学策略 | 嘉高实验中学 | 许蕾 | |
| “类比法教学”在生物模型教学中的初探 | 嘉兴市第一中学 | 吴银峰 | ||
| 基于核心素养的高中生物实验教学改进与实践 | 嘉兴外国语学校 | 石静 | ||
| 湖州市 | 核心素养的落地呼唤 从“教材”向“ 课程资源” 的扩展兼谈高中生物课堂教学过程的转型 | 浙江省湖州中学 | 全刚 | |
| 衢州市 | 基于图形剖析的核心概念教学——以“遗传信息的表达”复习课为例 | 浙江省衢州第一中学 | 梁建平 | |
| 例谈基于核心素养的教学主线架构 | 浙江省江山市滨江高级中学 | 余玉琴 | ||
| 于细微处见知著——用“微专题”突破生物新高考二轮复习 | 浙江省龙游中学 | 王少飞 | ||
| 台州市 | 浅析高中生物果蝇显微摄影拓展实验的实施 | 温岭市第二中学 | 陈彩燕 | |
| 基于概念转变的高中生物课例跟进研究——以“生态系统的能量流动”为例 | 浙江省天台中学 | 戴朦阳 | ||
| 三等奖（36） | 杭州市 | 以下操作性定义切入，落实探究实验教学，提高生物核心素养 | 浙江省杭州第二中学 | 金燕 |
| “层次性问题串”在高中生物教学中的应用 | 浙江省淳安县威坪中学 | 方旭红 | ||
| 三段三维”式学情分析法在高中生物教学中的运用 | 浙江省淳安中学 | 胡群贤 | ||
| 图文教学法在“神经调节”选考复习中的应用 | 浙江省建德市新安江中学 | 黄慧玲 | ||
| 宁波市 | 烟草与棉花原生质体培养比较 | 宁波市北仑区柴桥中学 | 汪静儿，蔡雨霞 | |
| 基于核心素养的生物实验教学实践——以《光合色素的提取与分离》为例 | 宁波市李惠利中学 | 应晓屹 | ||
| 温州市 | 学生“说题”教学在高中生物习题课中的应用 | 浙江省平阳县第二中学 | 卓承旭 | |
| 应用变量分析模型指导学生实验设计解题的教学实践 | 浙江省苍南中学 | 王志国 | ||
| 实验类高中生物选修课程教材的开发与实践 | 温州市龙湾中学 | 金璐梦 | ||
| 基于生物学核心素养的高中生物数学模型构建实践研究 | 浙江省乐清中学 | 陈娴婷 | ||
| 践行生命教育，放飞生命绿洲 | 浙江省苍南中学 | 梁世仰 | ||
| 走班制下生物选修课堂交往教学的迷途与归路 | 温州市第十五中学 | 倪萍萍 | ||
| 绍兴市 | 例谈以生物学科核心素养为目标的论证式教学 | 绍兴市第一中学 | 范捷 | |
| 优化整合实验教学与概念教学，培养学生生物学科核心素养 | 嵊州市长乐中学 | 郑永萍 | ||
| 嘉兴市 | 关注“典型错题”，变错题为专题的策略研究 | 浙江省海宁中学 | 谭雅娴 | |
| 基于系统思维特性的高中生物教学策略 | 嘉高实验中学 | 马英 | ||
| “解”教材逻辑 “构”概念复习——以“减数分裂”为例 | 浙江省桐乡第一中学 | 武辉 | ||
| 湖州市 | 围绕核心概念 构建高效课堂 | 德清县高级中学 | 张萍萍 | |
| 基于核心素养发展的生物阅读教学策略 | 浙江省湖州中学 | 丁丽艳 | ||
| 高三复习课堂中理性思维能力培养的教学策略 | 浙江省德清县第一中学 | 杨叶珠 | ||
| 衢州市 | 具象化模型构建在高中生物教学中的巧妙应用 | 常山县第一中学 | 林忠峰 | |
| 核心素养背景下高中生物教学情境创设的实施现状及建议 | 浙江省衢州高级中学 | 洪波 | ||
| 基于高中学情的生物实验创新及改进策略 ——以“光合色素的提取与分离”实验为例 | 浙江省常山县第一中学 | 陈美珍 | ||
| 例谈“问题解决型”教学模式在生物课堂中的应用 | 浙江省衢州第三中学 | 刘玉中 | ||
| 金华市 | “制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验改进与探究 | 金华市外国语学校 | 章雨薇 | |
| 高中生物教学实施学生自主命题的尝试 | 浙江省浦江中学 | 蒋英俊 | ||
| 丽水市 | 例谈基于核心概念建构的教材实验开发 | 青田县中学 | 夏喜容 | |
| 基于理性思维的概念教学研究——以光合作用概念教学为例 | 景宁畲族自治县景宁中学 | 周丽芬 | ||
| 基于奥苏伯尔的同化论进行任务分析和教学设计 ——以“动作电位的产生、传导与传递”复习课为例 | 浙江省缙云中学 | 彭艳，陈金锋 | ||
| 舟山市 | 充分利用教材插图，促进学生思维发展 | 舟山教育学院 | 孙艳 | |
| 巧运信息技术，实施分层教学 | 浙江省普陀中学 | 张雷明 | ||
| 优化育人空间 培育核心素养 | 浙江省舟山中学 | 陈钢 | ||
| 台州市 | 自制数码显微镜，优化生物实验教学 | 浙江省天台中学 | 曹芬芳 | |
| 案例教学法和翻转课堂教学模式在生物复习中的应用 | 浙江省温岭中学 | 吴娴静 | ||
| 高中生物建模教学对学生概念转变的影响 | 浙江省温岭中学 | 李盈訸 | ||
| 义乌市 | 让核心素养在无墙课堂中自然落地 | 义乌市第四中学 | 金锦双 |