诗歌教学一直都是语文教学的重点，但同时也是难点。尤其是古代的诗歌，由于理解原因，更是让学生闻“诗”色变。诗歌教学，如何让学生越过“理解”的高山，抵达诗歌的深处，触及诗歌的灵魂。以此为目的，龙湾中学高一语文备课组开展了诗歌专题的备课研讨活动。

首先，由青年教师范心弦老师和刘孜捷老师带来了同课异构的《虞美人》。范心弦老师从《虞美人》古代诗歌的语言特点入手，以虚词的表情达意的作用为抓手，引导学生逐步去品读诗歌之美。而在课堂最后，范心弦老师更是将课堂的高度提升到“人类共同的悲哀”的高度，提问“问谁能有几多愁”，以此为结，留给学生深深的思考。

刘孜捷老师则是从《虞美人》的语言赏析入手，以“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为例，引导学生细细品味《虞美人》的语言。刘孜捷老师以《虞美人》为例文，让学生学会技能的迁移，应用到更多的诗篇。

如果说范心弦老师是纵向深度的学习，那么刘孜捷老师就是横向深度的学习。

而刘佩老师则是兼具纵向和横向深度的学习，带领学生进入《诗经》的国度。刘佩老师设计了三个语文教学活动。一是以“一【  】的【   】”为格式，让学生在充分诵读诗歌的基础上进行概括。一开始，学生还无法进入诗歌的情境，但是在刘佩老师的步步引导下，学生的思路逐渐打开。在整体感知诗歌内容之后，刘佩老师以“言近意远”、“言简意丰”、“言外又意”为语言赏析的切入点，让学生更加从容地徜徉在《氓》的语言中。学生在一次又一次的诵读中，感受《氓》诗歌中女子的爱与恨，感受她的美丽与哀愁，不禁深深被打动。

课后，叶忠秋老师以《抓住核心，体悟诗情》为题，发表了自己对这三堂诗歌课的看法，金孟权老师也以《相似中提升》为题目表达了自己对诗歌教学的见解。

叶嘉莹在《古典诗歌吟诵九讲》提到：“中国诗歌的特色是什么？言志。《诗经》上说：“情动于中而形于言。”所以诗歌是你的感情，你内心有的一种活动，然后用语言表达出来，所以中国的诗歌所注重的是人内心的兴发感动。”而这次诗歌主题教学活动正是从这最要的一点出发，带给我们许多的思考。（文：吴琪琪）