一、指导思想

在深化普通高中课程改革与新高考改革的背景下，以学校总体工作为依据，根据上级科研训部门的整体工作部署，以提升课堂教学有效性为核心，以“新高考”和“核心素养”实践研究为抓手，开展文本解读与构思、试题命制等探讨活动，切实提高我校英语教师的学科素养和我校学生的英语学科成绩。

二、工作重点

1.  以《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》（2014年版）等文件精神为依据，开展新高考背景下的英语课堂教学研究活动，尤其是核心素养在课堂中的体现的实践与研究以及写作微技能的培养。

2. 深入研究新高考英语各省市试卷，尝试在阅读课堂教学中有机渗透英语学科素养，侧重学生的阅读思维与写作微技能的培养，如， 基于语篇理解下的阅读思维、语言逻辑、分析推断、归纳呈现等能力的培养，切实有效提高我校学生的阅读课堂学习效率、发展学生发散性、逻辑性思维能力，从而有效提升学生的写作能力。

3. 以校本教研活动为依托，加大教研组建设力度，借助新课程实施过程中的教学经验，开展有效的高中英语新课程校本教研活动。一方面，充分利用我校纳入市直及与省内名校结对的有利条件，向名师学习，发挥我组市“三坛”、区级名师、学科骨干等名优教师的集体智慧和引领作用，加强组内教师间的交流与合作，通过理论学习、教学研讨、课程开发等研训活动，鼓励教师及时总结教学经验，认真做课题和撰写教学论文、案（课）例。另一方面，以市命题竞赛为切入点，鼓励教师深入研究新高考英语试卷，开展新高考试题命制竞赛活动，从而进一步提高教师的教学水平和专业素养，努力提高新课程课堂教学的实效性。

三、具体措施与安排

1. 加强专业理论学习

要求各位组员认真学习新课程的核心理念，探讨课程内容六要素之间的内在关系（话题，语篇，语言知识，文化知识，语言技能，学习策略）；尝试在课堂教学实践中有机渗透学科素养(语言能力，文化意识，思维品质，学习能力)。加强教学理论书籍的潜心研究，如《中小学外语教学研究》、《基础教育外语研究》、《英语沙龙》、《英语文摘》等，定期开展读书交流活动，与组内成员分享自己的读书心得，让自己的知识体系和教学理念得到及时更新与有效提升。

2、落实常规教学工作

要凸显在日常教学中对学生阅读与写作能力培养的重要性。借助高中英语阅读课型课时的阅读过程和读后技能，培养学输出的活动，有机透写作微生发散性、逻辑性和概括性思催能力:通过自上而下，以点带面的教研手段，逐步推进以读促思、以读促写的教学理念，有效培养学生的评判性阅读思维与良好的阅读习惯，开启学生英语语言学习智慧，切实有效发展学生综合运用语言的能力。为此，我们组内教师需要在备课-上课-作业-辅导-考试这一系列环节上做到常规化、制度化。强调备课组成员之间真正的合作，鼓励组内成员通过讨论不断优化课堂教学设计，提高课堂教学质量。此外，我们要优化作业布置，提高批改质量。通过教师的自觉行为来保障教学行为的正常开展，为教学质量的稳步提高打好基础。

3、提高教研活动质量

本学期教研组活动主讲人为：潘国荣、王旭娟、郑金红、金秀敏、张红红、滕洁琼老师：包括对“新教材”“新高考”背景下写作指导课型教学方式的研讨，对自选阅读文本进行解读和构思的探讨。探索在渗透英语学科核心素养理念的前提下，在阅读课堂教学活动中培养学生语言逻辑、分析评判、发散性思维、概况归纳和星现(表达)语言等方面的能力研究新教材的编写意图、文本解读、教学设计与教学方式。教师们要将发现的问题进行整理，积极探讨解决问题的良策，及时分享行动研究的结果。结合公开课的教学交流、日常教学开展集体备课，听课、评课活动。精选个人积累的资料上传到校本资源库。

3、优化组内听课活动

每位教师每学期完成听课20节，欢迎组内教师参与随堂听课活动，之后及时评课议课，明确授课教师在课堂教学中的优缺点以便以后的改进，让老师从每次教学实践中获益。本学期，我组将针对“新高考”“新教材”的变革，探究各种有效的教学方法。

四、本学期行事历：

龙湾中学英语教研组

2019.9.20