山远峰峰碧，林疏叶叶红。为加强教师试题分析与研究，帮助教师制定试题分析框架，增加教育资源互补，落实教研共富。2023年11月17日，温州市徐登近名师工作室第8次活动在龙港高级中学举行。

本次活动先由龙港中学的朱书钻老师和龙湾中学的高露露老师，以《函数的零点与方程的解》的试卷分析课为课题，进行精彩的同课异构。朱老师在课前认真批阅学生的作业，了解学生的完成情况和学习中的问题，并做好记录。在课中抓住学生的典型问题进行讲解，引导学生思考和解决问题。朱老师教态自然，语言清晰，与学生的互动性很强，多次引导学生积极参与课堂讨论和提问，鼓励学生发表自己的看法和观点。高老师事先也准备了导学案给学生提前完成，以三次函数为题，从陌生的函数入手帮助学生整理函数零点的概念和零点存在定理，进行概念定理的再认知，提高了学生逻辑推理的素养。同时高老师在例题分析中注重通性通法的落实，详细细致的探讨分类讨论的标准，与学生一起体验学生的过程，很好的引导学生复习零点问题的处理方法。

两节公开课结束后，来自龙湾中学的郑寿好老师就朱老师的课给出点评及试题分析框架的探讨，郑老师首先以“运筹帷幄、高屋建瓴”两个成语大肆赞扬了朱老师的课。运筹帷幄，指朱老师的课注重解题思路，培养学生的思维能力和解题能力；高屋建瓴，指朱老师在课堂总结时，不仅对学生的学习情况进行反馈和评价，同时也引导学生进行自我评价和反思，帮助学生更好地掌握知识和技能。在最后，郑老师与到场老师分享了高中数学试题分析的框架，主要包括试题概述、试题类型、试题结构、解题思路、解题技巧、错误分析、延伸思考等几部分内容，郑老师认为通过以上框架，可以帮助学生更好地理解试题的背景、题型、结构、解题思路和技巧，同时也可以引导学生进行更深入的思考和探究，促进思维拓展和能力提升。同时，龙湾中学的李勇老师也提出了自己的看法，他认为试卷分析主要从两个方面入手，即空白试卷分析和学生完成后分析。并且，李老师以喻平教授的素养等级水平为依据对高老师的导学案进行课前等级划分，发现高老师导学案核心素养水平分布合理，以水平一和水平二为主。

在之后，龙港二高的陈林洁老师为在场人员进行《基于核心素养高考试卷测评研究》讲座分享。陈老师指出2023年高考数学试题遵循了高考评价体系理念，以数学学科核心素养为导向，试题充分体现了基础性、综合性、应用性和创新性。在对高中数学必备知识进行全面考查的基础上，重点考查了数学学科的核心概念和学生应具备的关键能力，尤其深化对学生思维品质、问题解决和可持续学习能力的考查，达到落实高考育人的目的。陈老师通过对四套试题考查内容梳理和对比，发现2023年全国高考数学试题有强调基础、注重全面、突出核心、导向应用等特点。她认为虽然4套试卷考查的知识点基本相同，但呈现的先后顺序略有差异，坚持考查数学素养，注重引导教学。针对学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算的素养，设计的问题入口宽，思考角度多，解题方法灵活多样，有效地考查了学生的思维能力，甄别了学生的思维品质。

最后，徐老师对本次活动作了总结，徐老师提出试卷讲评课首先是试卷的命制，要搞清楚为什么命制这份试卷，是否是出于学生需求考虑命制试卷的；其次试卷讲评课中的试卷讲评如应该如何讲评，是学生讲评还是教师讲评都得从课堂教学的有效性出发；最后试卷讲评课也是课，是课就要注重它的育人价值，因此课堂上也应该有情境创设和数学文化的渗透。