让教学蕴含学术，让教育充满思想。本着“落实新课标理念，构建高质量课堂，促进教师专业成长”的宗旨，12月7日——12月8日，龙湾中学举行了学术节，主题为“面向未来，深耕核心素养；聚焦课堂，推进品质发展”，来自市内外四百余位教师参加。
语文组
课堂转型让学习真正发生1课堂建构
龙湾中学张杰老师执教《语境对词义的影响》，这堂课从“语境”的解读导入，通过具体句段，探讨“语境对词义运用的影响”，明确了语境对词语赋予文化性、交际性、任务性。在教师的引导下，学生自主探究，理解语境对词义的具体功能：定词义，助消除歧义；明双关，阐丰富意蕴；辨色彩，析具体内涵。最后学以致用，综合训练。张老师大处入手，细处落笔，精心选取品读的材料，强化语境意识。在一张一弛的课堂律动中，学生思维活跃，在老师循循善诱下思考，在思考练习中提升。
温州市高中语文教研员、温州市名师周康平执教《词语的辨析和运用》。这堂课首先抛出一个问题：“必修上册现当代散文三大家郁达夫、朱自清、史铁生，你觉得哪个是用词高手？”学生举手做出选择。教师统计人数后，出示三位作家的经典语段，学生朗读后，再次举手做出选择，有变动的说出理由。接着周老师提出第二个问题：什么是好的语言？出示《汪曾祺谈语言》中对语言的九点解读，要求学生任选一条，结合上面出示的某一语段来阐述。学生们畅所欲言，不断深入，由品味“剥蚀”“淡褪”“坍圮”等词语的精妙到“半开，半醉”的审美意趣。即此，教师指出“语言是有层级的”，语言由“准确”到“情感”到“哲学”，低层的“中规中矩”到最高层的“天人合一。这堂课周老师设置巧妙，学生天平不断倾斜，是对语言品读的不断追问和深入。汪曾祺先生对语言的九点解读，是引领学生品读的钥匙。这是开放的课堂，在此中感受名师驾驭课堂的大手笔。
2专家引领
正高级教师、浙江省特级教师，瑞安中学蔡瑞琛老师作题为《基于“语用本位”的高中语文教学思考》的讲座。蔡老师娓娓道来，从语文教学的尴尬处境和困惑入手，提出了“语用本位”的语文教学，结合自己的教学实例《祝福》《骑桶者》等课文具体阐述了“语用本位”教学观指导下的学习活动，细读文本，通过词语的变化、删改，甚至一个标点，深刻领悟意图。从小说、演讲稿联读、作文教学等不同方面展示了“语用本位”教学观指导下的学习支架设计，受益匪浅。
数学组
基于核心素养的“教、学、评”一致性研讨1课堂建构
正高级教师、龙湾中学徐登群展示公开课《圆锥曲线中的斜率问题》。本课题的引入基于实际情境，让人耳目一新。随着对问题的逐步探讨，师生对话也在自然展开，结合不同问题的解决，学生加深了对圆锥曲线的性质的认识，也在潜移默化中提升了思维。整堂课深入浅出，从实际问题到高考模拟考，让学生体验到理论联系实际的重要性。
温州市教坛中坚、龙湾中学梁世日老师展示公开课《正方体模型的开发与应用》。梁老师通过一系列的问题变式，由浅入深，针对正方体在解决立体几何问题中的应用，展开探讨。师生互动探讨深刻，问题的设置和解决都很巧妙，引得学生的声声惊叹。
2微讲座
龙湾中学数学教研组长李子劼分享微讲座《作业讲评课的“五多五少”》。李老师指出，作业讲评是教学的重要组成部分，是学生总结和提升的关键。针对于当前作业讲评课中存在的问题，他强调：多一些学生参与，少一些教师表演；多一些引导，少一些直白；多一些肯定，少一些否定；多一点数学思维，少一点解题套路；多一些深度学习，少一些浅层学习。
3专家引领
英语组
1课堂建构
2专家引领
温州市教坛中坚、温州市高中英语教研员丁立芸老师带来讲座《聚焦思维品质提升的高中英语深度阅读》。丁老师分析了当前高中生在英语阅读方面存在着的问题，提出了高中英语深度阅读的重要性，强调老师们在阅读教学过程中应该聚焦学生自主提问、自主阅读、思维提升这三方面。在自主提问方面，她以两节课为例，从内容、思维、语言等方面探讨“如何让学生能够实现自我提问”，更加聚焦文本。在自主阅读方面，她强调老师应给予学生足够的阅读时间，让学生带着问题自主阅读，进而从容回答。在思维提升方面，丁老师充分肯定了这两节课，不仅培养了学生的阅读能力，还让学生掌握了阅读技巧。
物理组
聚焦核心素养 提炼精品专题1课堂建构
温州市教坛中坚、龙湾中学王家林老师的公开课《抛体运动的规律
》从基础平抛理论开始，通过预设问题，逐步深入，对速度偏向角、位移偏向角及其相互关系做了细致的分析，精选精讲了课本的例题，对课后的斜抛练习做了三种解法的梳理，通过不同解法的分析，培养学生有深度的学科思维。
温州市教坛中坚、龙湾中学张作铭老师的公开课《抛体运动的规律
2
专家引领
正高级教师、浙江省特级教师余雪妹为与会教师带来了《高中物理实验教学策略》的精彩讲座。余老师从“为什么加强实验教学”、“如何加强实验教学”、“浙江省选考的命题思路”、“物理选考复习冲刺建议”等四个方面做了细致的分享，为老师们的复习指明了方向。浙江省特级教师、龙湾中学陈宗造点评两节公开课。
化学组
以问促思 推本溯源1课堂建构
龙湾中学化学教研组长王琦通过课前预学检测，发现学生问题，精心设计11个问题，环环相扣，串联成一堂“中和滴定的拓展应用”复习课。通过思维碰撞、同伴互助，从而分析和解决问题，培养学生高阶学科思维。课堂上教师规范演示滴定分析中仪器使用、滴定操作，专业基本功扎实，充分体现了“情景激学、实验促学、构建导学、迁移博学”的问题导学课堂教学范式，较好地达成了预设的教学目标。
2专家引领
生物组
提升核心素养，创设情境课堂1课堂建构
龙湾中学年轻教师郑瑶瑶的公开课《基因定位与遗传规律探究》以“小郑研究员”的身份对果蝇的研究为情境展开了教学。从学生的习题入手，点评了答题的规范性并总结了基因定位的方法，通过设计果蝇的杂交实验，确定基因在染色体上的位置。郑老师上课幽默风趣、思路清晰、设问层层递进，较好地解决了复习中的重难点。
温州市教坛新秀、温州第二高级中学陈温宇老师的《遗传的分子基础专题复习》以诺贝尔奖为情境，围绕RNA的研究主线进行了遗传分子基础整体大单元复习，通过丰富的科学史设计问题复习了核酸结构、遗传密码、RNA干扰、RNA病毒和mRNA疫苗等内容。课堂主线明确、思路清晰，思维含量大，是一节深度学习的课。
2专家引领
温州市高中生物教研员林永老师在讲座《基于教、学、评一致性的教学情境创设》中指出情境创设在复习课中的重要性，强调了围绕本校学生的薄弱点创设情境进行微专题复习才是真的对症下药，尤其是学案可以精心设计成课前处理（如一些专业术语的巩固）、课内重点处理（展示并解决学生的疑问点和困难点）、课外作业等三部分。在课堂中要做到及时评价，如生生评价、师生评价等。对于高分学生需要进行细节方面的训练，如答题不规范、正确涂卡等，细节决定高分。
政治组
1课堂建构
温州市名班主任、龙湾中学政治教研组长孙仁国老师开出“民事权利与义务”的作业讲评课。孙仁国老师积极对话学生，让学生说题、评价题目不断把学生带入深度学习的状态。
2微讲座
3专家引领
历史组
教学重心与教学视角1课堂建构
正高级教师、温州市名师龙湾中学肖云豹的公开课《历史上的疫病与医学成就》融通必修与选择性必修，侧重于史料分析和问题探究，引导学生从不同视角分析疫病与历史大事件之间的关联，并设计问题引领学生对不同史料的价值进行判断，有效培养了学生的史料实证、历史解释等核心素养。
浙江省“春蚕奖”获得者、龙湾中学侯枫老师的《微专题：反法西斯战争》复习课侧重于知识整合及细节探究，对学生写小论文中存在的问题进行了细致的分析，并提供了小论文写作的规范性和技巧。
2专家引领
浙江省特级教师、温州市高中历史教研员王少莲老师在讲座中，针对高考真题的考查方向，提出了不同阶段教学的不同关注视角。针对首考前一个月时间的复习，她强调要抓住核心知识、重要概念，侧重训练学生调动大概念的能力。此外，她还结合详细的数据，对首考备考最后阶段冲刺如何优化历史小论文写作、如何提升A+学生比例做了细致的指导。王少莲老师的讲座阐明了教、学、评的关系，为与会老师指明了教学方向。
地理组
1课堂建构
龙湾中学周园园老师的复习课《人地协调观下的产业发展之路》，以人地协调观为大观念指导，以产业发展为知识抓手，从框架构建、真题剖析、案例探究、我来设问等多个角度，对高三学生提出地理“灵魂六问”，直击地理思维核心方法。
龙湾中学张强男老师的新课《区域发展观下的海洋资源开发与利用》以一碗来自瑞安丁山、充满“海的味道”的红米饭开头，带领高二学子认识滩涂，了解滩涂的开发方式，探寻滩涂治理的原理，展望滩涂未来的开发愿景，渗透区域发展观和人地协调观。
2微讲座
温州市教坛中坚、龙湾中学章晓燕老师引用康德的名言：“人类所有的认识都是以观察为起点，然后成了概念，最后以观念作为终站”，指出大观念具有普适性、高迁移性、生长性的特点，分享了我校在单元整体教学方面的理论研究与教学实践。
3专家引领
教授级中学高级教师、温州市高中地理教研员林元龙对两节公开课及近期学校地理教学工作做出较高评价：“我今天要讲的一部分内容，龙湾中学已经在尝试实践了。”林老师结合市一模情况，强调目前的素养立意测试急切需要课堂教学转型。他指出，高三首考前的教学要大胆摒弃常规的课堂组织形式，着力推动学生的自主进阶学习，针对性突破学生薄弱点。
技术组
1课堂建构
龙湾中学王敏老师的公开课《电控综合复习》根据选考中出现的电容器延时与振荡电路的分析与设计问题，结合学生在作业与考试中出现的连线设计难的痛点，经历电路的实物演示→分析→设计的过程，引导学生总结规律、突破难点。课后其他学校的老师与王老师就本节课内容和高三一轮复习的相关问题做了深入交流。
龙湾中学刘盈盈老师以选择性必修1项目挑战中拓展项目“停车场空闲车位数量统计系统”为引入，引导学生分析真实情境下在停车场找车位时遇到的问题，根据学生课堂反馈确定本节课项目主题为“停车场空闲车位显示系统”。整堂课以问题引导为主线，启发学生对简单停车场系统的数据建模，最优车位推荐算法分析等，以链表结构解决空闲车位显示问题。
2
微讲座
3专家引领
温州市高中信息技术教研员金万莲老师对本次活动做最后点评和总结。她为我们分析了本次一模考试多位高分学生的答题情况，并分析每一位学生的薄弱点和提升空间。金老师还展示了多所学校信息老师精心整理的高三各类专题整理案例。金老师的发言为后续尖优生的培养指明了行之有效的路径和方向。
体育组
1课堂建构
龙湾中学黄泽老师的公开课《篮球传接球组合技术的练习方法2：三人传接球+跑位》基于体育课堂变革“三有四化”要求设计教学内容，以单一练习——组合练习——比赛的课堂构建，通过传接球组合技术+跑位的练习使学生能在各种不同防守的情景中进行学练赛。问题引导、小组组织、评价反馈等教学方法，充分发挥学生的自主学习能力，达到较好的教学效果。
龙湾中学郭迪老师的《武术棍法技术方法1:拨、点、横击棍》立足于教会学生专项运动技能，通过引导学生思考棍法进攻防守的方式，同伴之间互相配合体验技击的方法和乐趣，再到互相评价各小组间组合攻防动作的默契演练比赛等结构化的教学设计，激发学生的学习兴趣，体现了武术技击特点，提升学生核心素养。
2专家引领
正高级教师、浙江省特级教师陈钦梳老师作了题为《核心技术指向关键问题的教学策略》的精彩讲座。陈老师指出，新课标强调发展运动技能要建立在结构化、项目化基础上，要关注认知能力和体能发展。他结合具体案例，点出体育教学中的关键问题以及解决问题的方法及原理。讲座既高屋建瓴又接地气，为广大一线体育教师的教学指明了方向。
本次学术节以其学术的前沿性、内容的丰富性、参与的广泛性，展现了龙湾中学的学术底蕴、师资力量和学生风采。研无止境，聚焦核心素养，提升教学质量，我们一直是学习者、探索者。