高考综合改革启动以来，语文高考试题全面深入关联教材，系统地增强了与统编高中语文教材的关联。为进一步探索教考衔接，提升课堂质量，5月24日下午，温州市直属东片区高中语文教研活动“教考衔接——基于单元学习任务的教学研讨”，在温州市龙湾中学开展，东片区市直语文教师们来我校积极参与了活动。
来自温州东瓯中学的吴小雪老师执教《探讨小说重复叙事的表达效果——以<阿Q正传（节选）>为例》，以希利斯·米勒在《小说与重复》中的重复现象分类导入，抓住“得意”和“心满意足”两词，聚焦探讨《阿Q正传》中重复叙事的表达效果。随后，又借助联读经典作品，比较《阿Q正传》与《祝福》在情节和场景的重复叙事内容，并讨论他们在主题上的相似之处。最后，立足“变与不变”，吴老师带领学生对两篇小说中的重复叙事进行概括。教学设计任务明确，环环相扣，逐步层进，让听课老师直呼酣畅淋漓。
龙湾中学余小鹿老师为大家带来《探究小说中模糊语言的表达效果——<阿Q正传><边城>联读》。本堂课通过“作业点评”，来激发学生对语言文字玩味的兴趣；随后聚焦课题，借助“似乎”“除了”“中国其他地方”等约数词在具体语句中的赏析，引导学生深切体会到“不稳定性，启迪读者思考边城的宁静祥和可能只是暂时性”；在理解模糊词的基础上，余老师让学生同桌合作，运用本节课所学，找出两篇文章中使用模糊语言的语句，并批注；然后余老师把学生写的批注语段用手机一拍传到屏幕上，师生点评、修正。本堂课老师指导富有艺术性，学生思维活跃，个性飞扬，真正做到“以生为本”。
龙湾中学张杰老师给我们带来了《谈单元写作视域下的作文教考衔接》的专题讲座。从当下“没有方向的‘卷’”开始，张老师立足教材与考试的衔接，梳理了高中语文部编教材中出现的19个作文训练点，并细致的对接高考作文题，分析了教材写作任务与近年高考作文命题关系，提出了如下观点：从教材作文编排体系可知，高中学生作文基础训练重点在必修上下两册，选择性必修三册教材侧重实用及理性思考，覆盖范围广，易结合社会时事，人生哲理等材料作文，命题广泛，需做足作文审题立意、章法结构等训练。不仅如此，张老师还十分创意地提出了梳理“主题逻辑链”的重要性，并亲身实践为本次教研梳理出了10大主题线帮助备考高考作文；并在最后重申回归教材中的单元学习任务、学习提示的重要性，提出“回归教材中的课文，需落实“应教尽教”，特别关注课文注释（古文的实词、虚词、翻译等）”。张老师梳理全面，高屋建瓴，老师们获益匪浅。
本次教学研讨活动落下帷幕之际，在场的同仁们，给予了肯定，这些积极的声音是对我们承办工作及教学工作的鼓舞和激励，我们愿意与同仁们“携手并进，共舞朝阳”。
撰稿：陈琦
摄影：李绕阳
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